Содержание работы воспитательной системы ГКОУ РО Казанской школы-интерната VII вида.

Воспитание – одно из важнейших категориальных понятий в педагогике. Оно рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации воспитательных целей и задач, отражающих основные требования общества. Педагогический процесс в нашей школе - интернате – это специально организованное, целенаправленное взаимодействие учителей, воспитателей, а также психолога, учителя-логопеда и учащихся, направленное на решение задач образования, развития и воспитания обучающихся детей с ОВЗ.    
                                                                                                     

В школе-интернате разработана комплексно-целевая программа воспитательного процесса «Концепция воспитательной системы», которая учитывает особенности развития личности учащихся с задержкой психического развития на основе изучения их интересов и потребностей. В структуре этой концепции выделяется четыре основных взаимосвязанных компонента: управление, содержание, организация, общение.                                                                                                      

К основным функциям управления воспитательной системой относятся:                                                                                    

- диагностика воспитательного процесса и деятельности его участников; 

- обеспечение целостности учебно-воспитательного процесса (единства его целей, содержания, форм и методов); 

- рганизация совместной развивающей, творческой деятельности участников учебно-воспитательного процесса; 

- организация сотрудничества школы - интерната, семьи и общественности;

- гуманизация отношений между взрослыми и детьми.

К функциям организации воспитательной системы школы - интерната относится упорядочение всех частей системы и деятельности всех её участников для придания ей целеустремлённости, для оптимизации её функционирования и развития. Именно благодаря организации формируются все структуры воспитательной системы: структура управления, структура педагогических действий, структура отношений в коллективе и т.д.

К функции - общение в нашем учреждении относится единство трёх элементов: информационного (обмен информацией), перцептивного (адекватное восприятие друг друга, взаимопонимание) и интерактивного (взаимодействие людей, включённых в воспитательную систему, их взаимное влияние друг на друга). Это обязательный, немало важный компонент воспитательной системы школы-интерната.                                                                                                                                                            

Так как данная статья посвящена содержанию воспитательной системы школы-интерната, то я раскрою именно этот компонент более подробно. Итак, содержание системы включает два аспекта: 

1. Совокупность научных знаний, представлений, ценностных ориентиров и других компонентов, входящих в содержание воспитания; 

2. Различная деятельность по усвоению содержания воспитания, приобретению опыта, развитию личности, коррекции всех компонентов развития ребенка: психофизического, физического, интеллектуального, нравственного.

ГКОУ РО Казанская школа-интернат VII вида - учреждение с круглосуточным пребыванием воспитанников. Учитывая данный факт, целостный педагогический процесс осуществляется через систему разнообразной работы, в которой выделяются: - учебно-воспитательная работа, связанная с осуществлением учебных занятий;

- внеурочная воспитательная работа, организующая педагогический процесс в школе - интернате во внеучебное время;

- индивидуальная и групповая коррекционная работа специалистов с учащимися;

- методическая работа, направленная на профессиональное совершенствование педагогов;

- работа с семьями учащихся и общественностью, направленная на включение семьи и общественности в педагогический процесс. 

Во внеурочное время в школе-интернате реализуется комплекс развивающих программ, интегрирующих между собой и учебными программами по следующим направлениям:

-  Личностное развитие. «Тропинка к своему Я»;

-  Охрана здоровья. Физическое воспитание. «Будь здоров»;
-  Гражданско-патриотическое воспитание. «Я - гражданин»;
-  Трудовое и экологическое воспитание. «Мы жители планеты Земля»;

- Социализация и общение. «Мы живём среди людей»;

- Художественно-эстетическое воспитание. «Мастерилка».

Воспитательную деятельность как в учреждении в целом, так и в каждом классе дополняет работа педагогов по собственным мини - проектам. Эта работа предполагает дополнительную связь с социумом и дополнительную внешкольную и школьную коллективную творческую и поисковую деятельность. Также, для индивидуального развития способностей и увлечений по интересам в школе - интернате работают кружки: «Декоративная лепка», «Спорт», «ЗОЖ», «Танцевальный кружок», «Английский язык». Здоровье каждого ребенка укрепляется систематически средствами пропаганды здорового образа жизни. В этом направлении интегрировано ведётся работа по программе «Будь здоров», в рамках кружков «Спорт» и «ЗОЖ». Основными задачами этих программ является - содействие формированию у учащихся сознательного отношения к своему здоровью, умению ориентироваться в различных ситуациях, умению осознанно подходить к решению проблем, связанных со здоровьем. Дни здоровья стали неотъемлемой частью воспитательного процесса. Формирование здорового образа жизни ведется через индивидуальную работу, классных руководителей, медицинскую сестру, воспитателей, тематические игры и праздники. 

В нашем образовательном учреждении функционирует детское самоуправление в рамках проекта «Маленькая страна». Формирование годового плана традиционных внеурочных мероприятий в школе - интернате, позволяет оптимально распределить усилия педагогов и воспитательные воздействия во времени. Традиционными стали следующие мероприятия: «Неделя безопасного дорожного движения», ежемесячные спортивные праздники, «Выборы президента детской организации», «Неделя экологии», «Неделя пожарной безопасности», «Неделя здоровья», «Праздник мам», «Новый год», «Пушкинские дни», «Праздники именинников», «Предметная неделя», участие в районном конкурсе «Звездочки Верхнедонья» и др.

Творческая группа педагогов регулярно продолжает свою работу по изучению и апробированию технологий, которые стимулируют активность воспитанников, раскрывают творческий потенциал личности ребенка, помогают организовать культурный отдых детей во второй половине дня. Отсеиваются малоэффективные способы деятельности, совершенствуются наиболее эффективные педагогические технологии, в соответствии с требованиями новых стандартов ФГОС второго поколения. Формируются прочные связи с внешней средой. Содержание воспитательной работы подчинено целям коррекции всех компонентов: психофизического, физического, интеллектуального, нравственного развития ребенка. Реализация программы «Концепция воспитательной системы» позволяет говорить о комплексном создании условий для личностного развития учащихся, коррекции сфер жизнедеятельности, а также позволяет использовать время для саморазвития, творчества, досуга, наиболее полной реализации способностей каждого. И всё вышесказанное позволяет говорить о подготовке младшего школьника для перехода в основную школу.
В заключение хочу отметить, что любая воспитательная система не является статичным, раз и навсегда сложившимся образованием. В нашем учреждении она постоянно изменяется, развивается. Вызвано это стремлением коллектива целенаправленно идти на новый уровень, осваивать новые технологии, новые методики, соответствовать требованиям времени, новым стандартам современного образования.
Считаю, что программа «Концепция воспитательной системы» нашей школы-интерната, где субъектами деятельности являются дети и взрослые, направлена на поддержку процесса успешной социализации личности в условиях образовательного учреждения. Для педагогов такие возможности открываются в профессиональной сфере: разработка авторских программ, собственных проектов, освоение новых технологий обучения и воспитания, овладение разнообразными методами, формами и приемами, использование нестандартных форм и способов подготовки и проведения внеклассных мероприятий, воспитательных и коррекционных занятий, организация кружковой деятельности. Для учащихся в учебно-воспитательном процессе создаются условия для становления личности как средства для успешной социализации в познавательной, коммуникативной, спортивной, трудовой, игровой, эстетической деятельности.